Impacto de las Redes Sociales en la Educación

En la época actual en  la que nos encontramos en una era digital bastante avanzada, las redes sociales se han convertido en una herramienta fundamental para el desarrollo en la educación, es a través de ellas que los estudiantes se vinculan a procesos de aprendizaje dinámicos. Con la aparición de las NTIC  los usuarios al igual que consumen información también la producen y la comparten en diferentes formatos, convirtiéndose de esta manera en una herramienta que sirve como base para el desarrollo de diversos trabajos académicos.

        Hoy día la Internet nos ofrece acceso a diferentes sitios Web que nos facilitan herramientas y estrategias que conllevan a mejorar e incluso a reformar radicalmente nuestras prácticas pedagógicas, entre las herramientas disponibles de uso público se pueden destacar las redes sociales que según la afirmación de Facchin (2018) “Son sitios o plataformas en los que se intercambia información, datos y contenidos de diferentes formatos con un grupo de personas (y/o organizaciones) de modo tal que interactúan y crean entre ellos una comunidad virtual que persigue un relativo interés en común”. En el caso de la Educación el interés común es el aprendizaje y el aprendizaje colaborativo.

         Según el estudio realizado por el  ministro de las TIC en Colombia las redes más utilizadas las redes sociales de uso común en nuestro entorno y de acuerdo a las posibilidades son: Facebook, WhatsApp, YouTube  e Instagram.  Luna (2015) “Entre las aplicaciones más utilizadas se destacan Facebook (70,1 por ciento), WhatsApp (60,1 por ciento) YouTube (51,6 por ciento) Google Plus (36,2 por ciento) Instagram (31,5 por ciento) Twitter (29, 3 por ciento) y Snapchat (7,2 por ciento) MySpace (6,2 por ciento)”. Los docentes podemos aprovechar las anteriores herramientas  en el aula de clase, con la posibilidad de crear nuestra propia red social o utilizar redes existentes relacionadas en el campo educativo, teniendo cuidado y haciendo énfasis en  siempre se debe cuidar la integridad de nuestros estudiantes.

      En este sentido el sistema educativo debe orientarse en función de los nuevos paradigmas tecnológicos, hacia una mejor comprensión de los lenguajes que se generan con las TIC e incorporarlos de manera coherente en las prácticas pedagógicas.

Teniendo en cuenta la anterior descripción las redes sociales en la educación han generado impactos tanto positivos como negativos.

Entre los aspectos positivos se encuentran:

ü  Son un efectivo medio de comunicación entre estudiantes y docentes, dentro y fuera del aula de clases.

ü  Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.

ü  Los estudiantes realizan  consultas de información en las redes sociales y encuentran los recursos necesarios para completar las tareas diarias de una manera más eficiente, divertida y aprendiendo más sin casi darse cuenta.

ü  Permite el trabajo colaborativo mediante la conformación de grupos privados para cada asignatura. Lo cual facilita que los estudiantes resuelvan sus dudas.

ü  Los estudiantes son los autores de su propio aprendizaje, se convierten en estudiantes autodidactas que por su propia iniciativa crean nuevos conocimientos que en muchas ocasiones son producto de los tutoriales de YouTube.

De igual manera es importante destacar el impacto negativo de las redes sociales en la educación, puesto que si estas importantes herramientas no son controladas y usadas adecuadamente pueden generar consecuencias lamentables que se derivan principalmente de:

ü  Son un medio que fácilmente puede promover el Cyberbullyng entre estudiantes e incluso en contra de los profesores.

ü  Se convierten en un medio de distracción que limita o frustra el aprendizaje de los estudiantes, quienes dejan a un lado el debido desarrollo de las actividades académicas propuestas y desvían el uso de las redes sociales para el ocio y las visitas sociales de carácter virtual.

Carvajal (2017) afirma que “La experiencia de participación en las redes ha hecho que los docentes sean reflexivos sobre su propio quehacer educativo y pedagógico, críticos frente a sus propuestas formativas y abiertos a recibir opiniones y tesis que les permitan un mejor desarrollo dentro de actitudes propositivas”. Por lo tanto es necesario que cada docente enfoque el impacto de las redes hacia el fortalecimiento de la investigación educativa, el desarrollo de la interacción de docentes e investigadores, la propuesta de innovaciones y la consolidación de políticas educativas.

Referencias

Carvajal, A. B. (16 de abril de 2017). Las redes sociales y sus posibilidades para la educación. Obtenido de Iberoamericana divulga: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Las-redes-sociales-y-sus-posibilidades-para-la-educacion

Facchin, J. (14 de enero de 2018). Las redes sociales más importantes del mundo."Lista actualizada al 2018". Obtenido de https://josefacchin.com/lista-redes-sociales-mas-importantes-del-planeta/

Rodriguez, S. (20 de agosto de 2015). Obtenido de Emagister- Guía de orientación: https://www.emagister.com/blog/la-importancia-de-las-redes-sociales-en-la-educacion-actual/

Tecnósfera. (26 de julio de 2016). Facebook, WhatsApp y YouTube, las redes más usadas por los colombianos. Obtenido de EL Tiempo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16654770

RENATA, una importante herramienta para la Investigación

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (RENATA) es una red de investigación tecnológica que permite la articulación de  la comunidad académica, el sector productivo y el Estado, con la finalidad de desarrollar la investigación, la innovación y la educación del país, de igual manera implementa modelos didácticos para la creación de objetos virtuales de aprendizaje soportada por una red académica de alta velocidad. RENATA también es considerada como una herramienta que fomenta el desarrollo del trabajo colaborativo en investigadores, docentes, estudiantes y de toda la comunidad académica del País.

       la Red Tecnológica publica y desarrolla proyectos en las siguientes categorías: ciencia, Cultura, Educación, Gobierno, Innovación, Medio ambiente, Salud y Tecnología. Entre los cuales se puede destacar:

Título	Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia.
Categoría	Educación
Autores	Universidad Del Cauca (Popayán): José Luís Arciniegas Universidad Autónoma De Occidente (Cali): Alexander García Dávalos Universidad de Oviedo (Oviedo España): Víctor García García
Descripción	Este proyecto tiene como objetivo apoyar los procesos de educación a distancia teniendo como escenario a los programas de educación descentralizada, mediante la inclusión de componentes virtuales que apoyen y mejoren el proceso educativo y a su vez que contribuyan a disminuir los costos de desplazamiento de profesores  y estudiantes a las sedes educativas. Aspira  ingresar en un campo nuevo de investigación llamado t-learning que hace referencia al uso de la televisión interactiva como medio complementario para la educación virtual.
Población beneficiada	Profesores y estudiantes

Título	Proyecto TIC y Agro
Categoría	Tecnología
Autores	Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Coordinador del proyecto: David Enrique Silva Montaña
Descripción	Su objetivo es impulsar la industria TI a partir del desarrollo de soluciones tecnológicas e innovadoras que fortalezcan la productividad y el desarrollo sostenible del sector agro. TIC y Agro seleccionó 7 proyectos a nivel nacional con iniciativas TIC que beneficiarán al sector agro, cada proyecto fue financiado hasta por un monto de 200 millones de pesos para un periodo de ejecución de 9 meses. RENATA estuvo encargado del proceso de convocatoria, selección y adjudicación de los recursos financieros dispuestos por MinTIC.
Población beneficiada	Sector agro de TIXCAR (Santander), MOCIÓN S.A.S (Cundinamarca), LET ME KNOW (Caldas), INTEREDES (Tolima), TIC MAKERS (Tolima), EGOB (Cauca) y KCUMEN (Cauca)

Título	Integración de datos biológicos y culturales para la difusión en línea del conocimiento sobre las plantas de Colombia
Categoría	Medio ambiente
Autores	Grupo de Investigación en Sistemática y Evolución de Gimnospermas y Angiospermas Neotropicales (SEGAN)
Descripción	Tiene como finalidad la creación de un poderoso recurso integrado para la divulgación en línea de datos biológicos y culturales de la Universidad Nacional de Colombia a través de la red de alta velocidad de RENATA Esta Red apoyará los procesos de investigación, educación y desarrollo del país, a la vez que fortalecerá la capacidad de cooperación interinstitucional. Para ello se consolidarán las bases de registros botánicos existentes en el herbario MEDEL (Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín), y se generará enlaces interaplicativos entre la colección virtual del Herbario Nacional Colombiano (COL), con las colecciones del Herbario MEDEL y con el Diccionario de las plantas de Colombia.
Población beneficiada	Interesados en conocer información de alta calidad acerca de los recursos bióticos y la biodiversidad que posee Colombia.

Título	Sistema para la Recuperación por Contenido en un Banco de Imágenes Médicas
Categoría	Salud
Autores	Politécnico Grancolombiano (Bogotá D.C.): David Seligmann Universidad Nacional de Colombia (Bogotá D.C.): Fabio  Gonzalez  Centro Internacional de Física (Bogotá D.C.): Clara Spinel
Descripción	El objetivo del proyecto  es desarrollar e implantar un repositorio de imágenes histológicas. El repositorio proveerá herramientas que facilitan la consulta y navegación de la colección de imágenes, en particular, permitirá hacer búsquedas por contenido y navegar el repositorio de una manera intuitiva. El repositorio será accesible a través de la Web en general, y de manera particular a través de Internet 2 gracias a la interconexión provista por RENATA. Se programa la construcción de un repositorio de imágenes de histología que sirva como base para el estudio de diferentes tejidos y sistemas con marcadores específicos de las células que lo componen. Este repositorio sería un recurso invaluable para la docencia de la histología gracias a la facilidad de acceso a información que generalmente solo se encuentra en libros. Igualmente este repositorio serviría como una herramienta de recopilación y de colaboración para diferentes grupos de investigación en histología.
Población beneficiada	Docentes de histología Personas interesadas en este tipo de información quienes tienen la posibilidad de acceder de manera eficiente al repositorio.

Tomado de: https://www.renata.edu.co/category/proyectos-ren/

La Tecnología Educativa como factor de desarrollo de los países…Realidad o Utopía

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son un importante factor en desarrollo de los países, están vinculadas  con el campo económico y de producción, lo que ha hecho que el avance socio-cultural sea una variante dependiente del desarrollo de las tecnologías y por ende del desarrollo de los países. Ahora bien, la educación, ha sido un factor primordial en el desarrollo de los países en todos los sectores sociales, políticos, culturales y económicos.

    El Estado Colombiano mediante el Ministerio de Educación Nacional (MEN), ha implementado políticas educativas, considerando que la incorporación de las TIC en los procesos educativos realizados en las Instituciones Educativas, conduce al desarrollo socio-cultural y económico del País y que el uso de las herramientas tecnológicas en la enseñanza aprendizaje permitirán una transformación pedagógica permitiendo de esta manera que los futuros ciudadanos desarrollen competencias laborales.

     La implementación de las TIC en algunas de las Instituciones educativas de  nuestro territorio nacional es una realidad, puesto que en la época actual los estudiantes tienen acceso a muchas herramientas tecnológicas, no obstante considero que las políticas educativas y el alcance de un satisfactorio desarrollo de nuestro país a través de ella son una utopía, ya que los gobernantes de nuestro país no tienen en cuenta las condiciones sociales, económicas y geográficas del territorio colombiano. Existen regiones rurales bastante alejadas de la zona urbana, lo cual dificulta que puedan tener mínimamente acceso a los recursos tecnológicos necesarios para la actualización de contenidos curriculares, es evidente el abandono gubernamental a estos sectores y es por tal razón las herramientas tecnológicas no están a beneficio de todo la sociedad colombiana, generando una desigualdad de condiciones entre la zona urbana y la zona rural. Con relación a lo anterior y de acuerdo al LEM "En Colombia, existe una brecha muy notoria en este aspecto, con regiones donde ni lo uno ni lo otro y que decir, del modo de utilizarlos en el aula y del aprender sobre las TIC, aprender de las TIC y aprender con las TIC" (CV-UDES s.f pg 58). 
       Por otro lado y de acuerdo a la anterior afirmación, se encuentra la dificultad generada por docentes que se niegan a asumir el reto al cambio de estos nuevos paradigmas  en la educación por el miedo al uso de equipos y programas tecnológicos diseñados con fines educativos. De igual manera a la anterior situación se suma la falta de voluntad de las secretarias de educación departamental y municipal e incluso del Ministerio de Educación Nacional que no ha diseñado un plan estratégico para dar cumplimiento a  todas la políticas educativas tecnológicas que se emanan desde leyes y decretos que apuntan a la dotación de equipos y recursos tecnológicos necesarios en todas la instituciones Educativas en especial las ubicadas en  zonas rurales.

Para concluir desde mi experiencia como docente en zona rural considero que la tecnología educativa sí es un importante factor que determina el desarrollo de los países, no obstante es una gran utopía principalmente en países que al igual que Colombia, se han visto envueltos en un círculo de corrupción que impide que la Educación sea la prioridad y en consecuencia la Instituciones educativas no cuentan con los recursos necesarios para promover el desarrollo. Como indica Joan Majó (2003) (citado por CV-UDES, n.f): La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, ni tampoco no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar”

Referencias

CV-UDES. (s.f.). Panorama general de las tecnologías educativas. Capítulo 2. Obtenido de Libro Electrónico Multimedial: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

Herramientas Tecnológicas de apoyo en el aula

Haciendo referencia a la infraestructura tecnológica de la sede, es válido resaltar que no se cuenta con un espacio específico para el uso de computadores y mucho menos con redes eléctricas que garanticen la adecuada conexión principalmente de los equipos de cómputo, el servicio de Internet es ocasional, puesto que por inconsistencias y falta de eficiencia en los contratos, generalmente el servicio lo activan cuando estamos cursando el tercer periodo académico y el contrato finaliza terminando el año escolar. A lo anterior hay que agregarle que la zona donde se encuentra ubicada la escuela presenta altibajos en el fluido eléctrico, y no se cuenta con un polo  a tierra que permita la protección de la antena que nos proporciona la señal satelital de Internet y los recursos tecnológicos que se poseen.

            La sede actualmente cuenta con 10 computadores portátiles de las cuales 4 se encuentran fuera de servicio debido a fallas presentadas por falta de un adecuado mantenimiento, también poseemos un vídeo beam y una impresora multifuncional que es utilizada tanto para las actividades académicas que se desarrollan con nuestros estudiantes como para los diversos requerimientos administrativos de la sede.

            Las actividades planeadas con el uso de computadores muchas veces se tornan complicadas puesto que los 6 computadores que se encuentran en buenas condiciones no son suficientes para el desarrollo óptimo de las competencias que se pretenden fortalecer.

Recursos Tecnológicos	Usos Actuales
10 computadores portátiles	Son utilizados por los estudiantes para  la realización de consultas tanto en Internet como en la enciclopedia Encarta,  desarrollo de diversas actividades relacionadas con las diversas áreas  académicas (Transcripción de textos, organización de tablas, elaboración de dibujos, realización de diapositivas, etc.).      De igual manera se busca incentivar el uso y apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en las aulas de clases.
1 vídeo beam	Es una importante herramienta utilizada por docentes y estudiantes para dinamizar las clases mediante vídeos educativos, lectura de cuentos en Power Point, exposiciones realizadas por los estudiantes, proyección de películas y reflexiones tanto para estudiantes como para padres de familia.
1 Impresora	Impresión de documentos requeridos por los directivos docentes  (asistencia de estudiantes, actas y registro de asistencia en asambleas de padres de familia) cartas de solicitudes realizadas por parte de la comunidad educativa, fotocopias e impresión de actividades pedagógicas para los estudiantes y servicio comunitario cuando la comunidad lo requiere (fotocopias).

CASO ESTRUCTURADO DE USO DE LAS TIC

Implementar las TIC en el currículo educativo es un gran reto que todo docente debe asumir, para tal fin es fundamental que en la planeación del PEI se incorporen actividades innovadoras que estén relacionadas con el uso de recursos tecnológicos que según la etapa escolar del estudiante, le permitan relacionarse con las NTIC y mediante ellas construir significativamente sus propios conocimientos. Con relación a lo anterior Zenteno & Mortera (citado por CV-UDES, n.f) afirman que:

La integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje implica un cambio educativo múltiple; por un lado, maestros y estudiantes necesitan incorporar a sus quehaceres las habilidades y las destrezas en el manejo de la tecnología educativa y, por el otro, requieren estrategias educativas apropiadas para la potenciación del aprendizaje. (p.62)

En el aula educativa de la sede en la cual laboro, se implementa la metodología educativa flexible de Escuela Nueva. Una propuesta para organizar una estrategia educativa  apoyada en tecnología educativa, sería en una clase de Español con los grados Transición y primero y segundo.

Teniendo en cuenta que en la sede no se cuenta con una sala de informática, la clase se realizaría en el salón de clase, el tema a tratar sería el cuento. La clase iniciaría partiendo de los conocimientos previos que los estudiantes tienen acerca de las características y las partes del cuento como narración, posteriormente se hará uso del video beam en el cual se proyectará las diapositivas del cuento “Mary la oruga glotona”. Como docente realizaré la lectura de la historia, al finalizar se realizarán preguntas de tipo literal e inferencial y de acuerdo a las respuestas dadas por los estudiantes se dará paso a la siguiente actividad que consiste en que por parejas se ubiquen en un computador y con ayuda de las herramientas de Paint realicen un dibujo de cada una de las partes del cuento visto y escuchado.

Finalmente y de manera voluntaria tres grupos de trabajo, haciendo uso del video beam y con apoyo de las imágenes realizadas darán a conocer delante de sus compañeros la narración de la parte de la historia que les pareció más llamativa.

De esta manera culminaría la clase, asignando como actividad de refuerzo cada estudiante con ayuda de sus padres de familia lean en casa un cuento y realicen un dibujo de los personajes que en él participaron.

Referencias

CV-UDES. Fundamentos de la Educación mediada por TIC. Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

Consejos para padres de familia

RECOMENDACIONES PARA PADRES

Atender los siguientes consejos minimiza los riesgos que pueden correr sus hijos cuando utilizan Internet:

1. De a sus hijos buen ejemplo cuando navegue por Internet y cuando se relacione en redes sociales con otras personas.
2. Hable frecuente y abiertamente con sus hijos sobre posibles riesgos que existen en Internet.
3. Acompañe a sus hijos a navegar en Internet; conozca y evalúe cuáles son sus sitios favoritos y las redes sociales en las que participan.
4. No permita que sus hijos se conviertan en huérfanos digitales. Esto sucede cuando los padres de familia no acompañan a sus hijos en el uso de las TIC, creando una brecha con ellos al no comprender ni hablar el lenguaje digital imperante hoy en día.
5. Configure el "SafeSearch" del motor de búsqueda de Google para evitar que aparezcan páginas con contenido sexual explícito entre los resultados de una búsqueda. Seleccione la opción "Utilizar el filtro estricto"; este filtra tanto texto explícito como imágenes explícitas.
6. Ubique el computador en áreas comunes del hogar (estudio, sala, etc). Para un delincuente resulta más difícil comunicarse con un menor cuando el computador está en un lugar a la vista de todos los que habitan el hogar.
7. Cuando sus hijos utilicen en casa un computador con cámara Web, adviértales que dicha cámara solo se debe usar en comunicaciones con personas conocidas.
8. Tenga en cuenta que cuando los menores son objeto de ciberacoso, "cyberbullying" o de Grooming, casi nunca lo manifiestan voluntariamente. Por lo regular guardan silencio sobre este problema, haciendo que esta práctica sea muy difícil de detectar y eliminar.
9. Muestre a sus hijos cómo respetar a los demás cuando se usa Internet y asegúrese de que comprendan que las reglas del buen comportamiento no cambian respecto a las presenciales, sólo porque estén frente a un computador.
10. Acompañe a sus hijos cuando asisten a un café Internet a realizar alguna consulta o tarea. Nunca se sabe quién se va a sentar al lado de ellos y la función de quien atiende el lugar no es cuidar a los niños para que los demás clientes no se les acerquen.
11. Averigüe qué acciones ejecutan actualmente en la Institución Educativa donde estudian sus hijos para hacer que el acceso a Internet dentro de la Institución sea seguro.
12. Ventile este tema abiertamente en las reuniones de padres de familia.
13. Elabore un reglamento con normas claras para el uso de Internet en el hogar (horario, duración de la conexión, forma de uso) y comuníquelo a sus hijos. Además, vigile su cumplimiento. Recomendamos consultar el "Contrato de código de conducta en línea" propuesto por Microsoft.
14. Solicite una copia del reglamento de uso de las salas de informática, de la red escolar y del acceso a Internet de la Institución donde estudian sus hijos e incluya varias de las normas contenidas en este, en el reglamento para usar Internet en el hogar. Esto permite que el reglamento del hogar esté acorde con el del colegio.
15. Asegúrese que la conexión a Internet de su hogar es segura, especialmente si es inalámbrica. Protéjala siempre con una contraseña fuerte; de lo contrario, cualquier vecino se puede conectar a través de ella, restándole velocidad de navegación.
16. Si instala un router inalámbrico para tener acceso a Internet en el hogar, ubíquelo en un sitio al cual tengan acceso en todo momento personas adultas. De esta forma es más fácil controlar los horarios de acceso a la red ya que con solo desconectar el aparato de la fuente de energía, cesa el acceso a Internet.
17. Además de un antivirus, instale un firewall (cortafuego) en su computador. Este último impedirá que entre cualquier software malintencionado o que algún software espía que haya infectado el computador envíe datos sin que usted se de cuenta.
18. Si sus hijos visitan salas de chat, utilizan programas de mensajería instantánea (como Messenger), videojuegos en línea u otras actividades en Internet que requieran un nombre de usuario para identificarse, ayúdeles a elegirlo y asegúrese de que dicho nombre no revela ninguna información personal.
19. Manténgase informado tanto de las últimas amenazas como de las herramientas informáticas para contrarrestarlas.
20. Enseñe a sus hijos, desde pequeños, a usar las TIC con responsabilidad.
21. Aleccione a sus hijos para que confíen en su propio instinto. Si algo en Internet los pone nerviosos, deben tener la suficiente confianza para expresarlo a un adulto responsable sin temor a que se les prohíba su uso o se les castigue.
22. Si su hijo, hija o joven ya participó en alguna actividad de tipo sexual por medio de Internet, comprenda que él o ella no son delincuentes, son víctimas. El delincuente que los sedujo es quien tiene toda la responsabilidad.
23. Conozca y tenga a mano los números telefónicos y las páginas Web de las autoridades de su país, ante las cuales puede denunciar delitos informáticos.

Tomado de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-251034.html

Consejos para estudiantes.

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES

Cuando navego y cuando me relaciono con otras personas en Internet, pongo realmente todo mi empreño para no causar daño a nadie y para mantenerme alejado de amenazas y problemas. Por lo tanto, me comprometo a:

1. No dar nunca, a personas que no conozca de manera presencial, mi información personal (dirección particular, número de teléfono, etc), mí Institución Educativa (nombre, ubicación, etc) o mí familia (nombres de padres y hermanos, etc).
2. Respetar la información que tengo de mis amigos y no publicarla en Internet sin su autorización.
3. No revelar nunca a nadie, que no sean mis padres o acudientes (ni siquiera a mis mejores amigos), mis claves de acceso al correo electrónico y a las redes sociales. Esto evitará que me suplanten.
4. Utilizar contraseñas fuertes, difíciles de adivinar, con longitud de al menos 8 caracteres, que incluyan la combinación de números y letras.
5. Cerrar completamente tanto mis cuentas de correo electrónico como de redes sociales cuando termino de utilizar el computador.
6. No enviar nunca fotografías mías o de mis familiares, sin el permiso de mis padres.
7. Informar a padres y profesores cuando encuentre información que me haga sentir incómodo(a) y/o amenazado(a).
8. No realizar procedimientos en Internet que cuesten dinero, sin el permiso de mis padres.
9. Nunca contestar a mensajes que sean agresivos, obscenos, amenazantes o que me hagan sentir mal o amenazado.
10. No responder correos electrónicos de personas que yo no conozca personalmente.
11. Avisar a padres y docentes cuando alguien me ofrezca un regalo y me suministre una dirección a la que deba ir para recibirlo.
12. No aceptar citas de desconocidos y avisar inmediatamente a padres y docentes. Siempre recuerdo que hay personas que no siempre son lo que dicen ser; por ejemplo, alguien me puede decir que es un niño de 12 años y en realidad ser un señor 45.
13. Desconfiar de aquellas personas recién conocidas que quieren verme por medio de la cámara Web del computador o que encienden su cámara sin que yo lo haya solicitado.
14. Cuidarme en los ambientes tecnológicos como lo haría cuando salgo a la calle; utilizando mi criterio para seleccionar los sitios que visito en la Red y las personas con las que interactúo.
15. No permitirles a mis amigos por Internet, cosas que no les permito a mis amigos del colegio o del barrio.
16. Permitir, en las redes sociales en las que participo (Facebook, Hi5, MySpace, instagram, etc), que únicamente mis amigos puedan ver y comentar lo que comparto, lo que publico en el muro y en lo que yo esté etiquetado.
17. Reflexionar, antes de subir una fotografía a un sitio social, si la foto se presta para que otra persona la descargue y me haga daño a mí o a otras personas.
18. Aceptar solicitudes de amistad en redes sociales que provengan únicamente de personas conocidas.
19. No utilizar, en las redes sociales en las que participo, identidades falsas para suplantar personas.
20. Nunca descargar, instalar o copiar nada de Internet sin el permiso previo de padres o docentes.

Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-251034.html

Consejos para Docentes

RECOMENDACIONES PARA DOCENTES

A continuación, ofrecemos una serie de recomendaciones a tener en cuenta por parte de los docentes, cuando realizan actividades educativas enriquecidas con Internet:

1. Informe a los estudiantes que el reglamento de uso de las salas de informática, de la red escolar y del acceso a Internet, prohíbe expresamente navegar por páginas con contenido inapropiado para menores; explique que no atender esta norma acarreará sanciones. Si no existe reglamento en la Institución Educativa, es de la mayor urgencia establecer uno y divulgarlo. Recomendamos consultar un modelo de reglamento publicado en Eduteka.
2. Comunique claramente a los estudiantes que está prohibido descargar cualquier software de Internet, sin la debida autorización y sin la presencia de un(a) docente.
3. Cuando sea necesario, permita que se descarguen aplicaciones únicamente desde sitios Web oficiales. Muchos sitios simulan ofrecer programas populares que se alteran, modifican o suplantan por versiones que contienen algún tipo de virus o software malintencionado (malware) y que infectan el computador cuando el usuario lo instala en el sistema.
4. Indique a sus estudiantes que eviten hacer clic en enlaces sospechosos. Los enlaces son uno de los medios más utilizados para direccionarlos a páginas Web que tienen amenazas capaces de infectar el computador del usuario con virus o software malintencionado/espía.
5. Informe a los estudiantes sobre las responsabilidades civiles, penales o administrativas que existen cuando se vulneran derechos propios o de terceros en la red.
6. Asegúrese que los estudiantes son conscientes de que la distribución de contenidos prohibidos por la Ley (en especial la pornografía infantil), el acoso (en especial el acoso sexual), la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación y la violencia, entre otros, son ilegales en Internet y en las redes sociales. Estas conductas se castigan con cárcel en la mayoría de los países.
7. Evite que los estudiantes ingresen información personal en formularios Web de dudosa procedencia. Cuando un formulario contiene campos con información sensible (por ejemplo, usuario y contraseña), es recomendable verificar la legitimidad del sitio.
8. Notifique a los estudiantes que se requiere tanto la autorización como la presencia de un(a) docente en la sala de informática para que ellos puedan utilizar Chats, IRC, servicios en línea de comunicación en tiempo real y redes sociales.
9. Asegúrese que los estudiantes comprenden que no deben invadir la privacidad de otras personas cuando interactúan con ellas por medio de redes sociales.
10. Muchas de las "riñas virtuales" que se convierten en "cyberbullying", se inician porque una de las partes no observa buenas maneras al comunicarse por Internet. Explique a sus estudiantes las normas básicas de "Netiqueta" y asegúrese que las cumplen cuando se comunican con otras personas.
11. Esté atento al comportamiento de los estudiantes cuando utilicen redes sociales en Internet, con el fin de detectar y evitar situaciones de ciberacoso (responsable: menor/adulto; víctima: adulto), de "cyberbullying" (responsable: menor; víctima: menor) o de Grooming (responsable: adulto; víctima: menor).
12. Antes de que los estudiantes envíen información a otras personas a través del correo electrónico, mensajería instantánea o redes sociales, promueva el hábito de reflexionar y evaluar la conveniencia de que esas personas conozcan dicha información y los riesgos que esto puede representar para su seguridad personal o familiar.
13. Asegúrese que los estudiantes entienden que al participar en redes sociales, existe la posibilidad de encontrarse con personas que no son quienes dicen ser y que desean aprovecharse de otras personas.
14. Reflexione con los estudiantes sobre los aspectos positivos del uso de pseudónimos como medio de protección en las redes sociales, mensajería instantánea, chats y foros. Además, sobre el uso responsable de estos pseudónimos que, entre otras cosas, implica no utilizarlos para engañar o confundir a otros.
15. Tenga en cuenta que la legislación de algunos países requiere autorización expresa de los padres o acudientes antes de permitir a menores de 13 años participar en actividades educativas en las que se utilice correo electrónico, blogs, wikis, servicios de mensajería instantánea, redes sociales, etc. También hay que solicitar autorización cuando se utilizan servicios en línea que pueden almacenar alguna información sensible acerca de los estudiantes.
16. Diseñe y realice un taller para padres en el que se informe a estos los riesgos que corren sus hijos cuando, sin control alguno, navegan en Internet o se comunican con otras personas. Comparta y discuta con ellos la sección "Recomendaciones para padres" (pdf) que encontrará más abajo en este mismo documento.
17. Destine un espacio en el currículo de las asignaturas que tiene a su cargo para socializar con los estudiantes las "Recomendaciones para estudiantes" que encontrará más abajo en este documento. Puede descargar el pacto "Me Comprometo a..." (pdf) y realizar una actividad de aula en la que los estudiantes se comprometan a cumplir con todos los puntos del pacto estampando en el documento su firma y pidiéndole a su acudiente que también lo haga. Póngase de acuerdo con otros docentes que también utilizan/integran las TIC en sus procesos educativos para hacerle seguimiento al cumplimiento de este pacto.
18. Promueva la inclusión del pacto "Me comprometo a..." (doc), para que haga parte del "Manual de convivencia de la Institución Educativa".
19. Conozca y tenga a mano los números telefónicos y las páginas Web de las autoridades de su país, ante las cuales denunciar delitos informáticos.
20. Consulte con frecuencia sitios especializados en Internet Seguro para mantenerse al tanto de las últimas amenazas (spam, phishing, fraude electrónico, robo de identidad, etc) y de la forma de prevenirlas.

 Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-251034.html

Consejos para mitigar el impacto de los riesgos de Internet

¿Cuáles son los consejos fundamentales que deben seguir los niños en las redes sociales? 

 

Algunas de las pautas a seguir son:

1. Cuando me haga un perfil social, configuraré adecuadamente la privacidad para que el contenido que publique sólo pueda ser visto por mis amigos. 
2. Tendré en cuenta que las personas que conozco por Internet  son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS. 
3. No publicaré información personal como mi teléfono, dirección etc, en Internet 
4. Cuando se publica una foto en Internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no desaparece de la Red. 
5. En Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti. 
6. Denuncia a las personas o las acciones que perjudiquen a los demás. Si conoces alguien que esté siento acosado, DENÚNCIALO. 
7. Si adquieres un teléfono móvil con Internet, desconecta la opción de geolocalización, así cuando publiques en tu muro desde el móvil, nadie sabrá dónde estás. 
8. Guardaré las conversaciones del chat, ya que te puede ser útil en caso que haya algún problema. 
9. Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en Internet, se lo comunicaré a mis padres. Tengo que saber decir NO a las cosas que no quiera hacer y contar con mis padres que son mis mejores aliados. 

El mejor filtro para Internet es el conocimiento.

 ¿Cuáles son los riesgos para los niños en Internet y en las redes sociales?  

Grooming: De esas nuevas formas de comunicarse han surgido nuevos riesgos o formas de acoso con un impacto fatal como el grooming una práctica a través de la cual un adulto se gana la confianza de un menor con un propósito sexual. 

Sexting: El sexting o intercambio de fotografías o vídeos con contenido erótico entre los propios jóvenes con las que luego llegan a extorsionarse causando daños psicológicos importantes.

- Ciberbullying: Por otra parte, existe el conocido como ciberbullying, o acoso entre menores que en Internet por su carácter global, supone un alcance que puede llegar a generar mucho daños no sólo al menos sino a su familia y amigos.

¿A qué edad los niños disponen ya de su propio teléfono móvil?

El desarrollo de la telefonía móvil y de los conocidos como Smartphones permite que los jóvenes puedan tener acceso a Internet en su bolsillo. La edad media de inicio en la telefonía móvil por parte de los menores de edad se sitúa entre los 10 y los 12 años. Además, la mayoría de los menores accede a Internet en su casa o en la calle.

¿Cómo advertirles de los peligros de esta nueva forma de comunicación? 

Los pequeños tienen que valorar la comunicación física por encima de la que pueden entablar a través de las nuevas tecnologías. Las ventajas de conocer al interlocutor frente a los riesgos de no hacerlo. Su educación es la base  de un futuro Internet más seguro. Así, es importante decirles que tienen que tener en cuenta que  hablar habitualmente con un desconocido en Internet, no le convierte en conocido. La adicción a las nuevas tecnologías es un problema en alza que los padres no deben descuidar y darle la importancia que tiene. El tiempo que pasen sus hijos en Internet tiene que estar limitado, según sean las motivaciones de uso de la red y la edad.

Tomado de:   https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/internet-y-las-redes-sociales-riesgos-para-los-ninos/ 

Riesgos de Internet y estrategias para mitigar su impacto.

MAL USO DE INTERNET... UN ENEMIGO SILENCIOSO.

A pesar de las múltiples ventajas que ofrece Internet para el desarrollo satisfactorio de múltiples actividades en la vida social, cultural y laboral del ser humano, también despliega riesgos que son de sumo cuidado, en especial cuando esta herramienta tecnológica es utilizada por niños y adolescentes. Los riesgos se hacen aún más patentes cuando el acceso  a Internet no tiene límite ni filtros para contenidos de páginas inadecuadas en las cuales es posible visualizar todo tipo de contenidos que pueden ser poco fiables.

La sociedad actual está invadida por un sin número de  recursos tecnológicos que son de muy fácil acceso tanto para padres de familia como para niños, que hoy por hoy desde muy temprana edad tienen acceso a teléfonos celulares de alta gama, tabletas electrónicas, computadores portátiles y televisores de última tecnología, todos con acceso Internet. En la gran mayoría de los casos los niños y jóvenes no cuentan con la debida atención por parte de los padres, puesto que muchos de ellos trabajan gran parte del día y sus momentos libres los dedican a las redes sociales, es así como sus hijos tienen toda la libertad para acceder a las herramientas que les ofrece Internet y llevados por la curiosidad o por la seducción por parte de sus amistades, ellos empiezan a crear una adicción que los incita a formar parte de los riesgos a que el mal uso de Internet conlleva.

Con relación a lo anterior, también es válido traer a colación el uso que desde las instituciones educativas se le da a las herramientas que proporciona Internet. A pesar de la gran importancia de integrar al currículo el uso de Internet, es fundamental evaluar los riesgos que éste representa e intentar minimizarlos.

Por lo anterior es fundamental que los niños y adolescentes sean educados en el uso de Internet con buenas prácticas, de igual manera es importante que sean instruidos por parte de sus padres, docentes y adultos responsables para que conozcan todos los posibles riesgos que el mal uso de Internet y redes sociales pueden ocasionar.

A continuación daré a conocer algunos de los principales riesgos asociados al uso de Internet, principalmente desde las Instituciones Educativas y las posibles estrategias que permiten mitigarlos:

PRINCIPALES RIESGOS ASOCIADOS AL USO DE INTERNET	POSIBLES ESTRATEGIAS DE MITIGACIÓN
ACCESO A MATERIAL NO APROPIADO PARA LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES: al tener acceso al internet, los estudiantes pueden encontrar páginas con material pornográfico, de drogadicción, juegos peligrosos, imágenes y videos violentos, información no censurada que los niños no van a poder asimilar. De igual manera pueden encontrar información errónea y poca actualizada, lo cual puede llevar a que los trabajos académicos no queden debidamente realizados.	Realizar actividades de sensibilización con estudiantes para dar a conocer todos los riesgos a los que cada uno de ellos se expone si hace un uso indebido de las herramientas de internet, de igual manera se debe mostrar los múltiples beneficios de hacer un uso responsable de los recursos tecnológicos Establecer normas claras y precisas acerca de los límites en el uso de las diversas páginas de internet, establecidas a través de un pacto de aula con estudiantes. Instalar dispositivos de bloqueo pertinentes, que impidan el acceso a determinadas páginas de internet. Todo el personal de la institución debe estar atento y vigilante cada vez que sus estudiantes estén haciendo uso de internet en el desarrollo de las clases.
CYBERBULLYNG: se trata de agredir o acosar en repetidas ocasiones a alguien, con la finalidad de ocasionarle un daño psicológico, para lo cual el agresor hace uso de dispositivos móviles o digitales tales como celulares, tabletas o computadores, desde los cuales comparte imágenes, videos o mensajes que atentan contra la dignidad del agredido, ocasionando que se aísle de su grupo  de compañeros.	Vigilar constantemente el uso que los estudiantes le dan las redes sociales. Socializar el tema de Cyberbullyng y todo lo que este problema implica, con toda la comunidad educativa, en especial con padres de familia, para que desde sus hogares contribuyan a la formación de niños y jóvenes que hagan un uso adecuado y responsable de las herramientas tecnológicas. Establecer normas y sanciones pedagógicas institucionales que eviten el bullyng y cyberbullyng. Con apoyo del comité institucional de Convivencia, realizar una campaña estudiantil en contra del bullyng y cyberbullyng, donde sean los mismos estudiantes quienes a través de carteleras y representaciones rechacen esta práctica.
ABUSO SEXUAL: con frecuencia  en la red hay adultos depravados sexuales  en busca de víctimas, a través de prácticas como el grooming (conductas para ganarse la confianza de un menor de edad, con el fin de obtener beneficios sexuales) y el sexting (envío de mensajes con contenido pornográfico y/o erótico).	Realizar un constante acompañamiento a los estudiantes cada sin invadir su privacidad. Realizar una campaña de prevención para estudiantes, advirtiendo acerca de los peligros de compartir información personal con desconocidos, aceptación de amistades de desconocidos en redes sociales y publicaciones de sus fotografías y actividades sin restricción alguna. Recalcar la importancia de informar a tiempo a un adulto responsable (docentes, padres de familia) acerca de cualquier comportamiento o información sospechosa en las redes sociales.
INVASIÓN DE LA PRIVACIDAD: los atacantes tienen sus propias estrategias para tener acceso a información personal, con mucha facilidad los niños dan a conocer inocentemente información de datos familiares, lo cual es aprovechado por los atacantes para acceder a la vida privada y sacar  beneficio de ello.	Instruir a los estudiantes de todos los niveles escolares, en especial a los niños, acerca de la importancia de no compartir ningún tipo de información principalmente por internet. Permitir solamente que se descargue información y aplicaciones de sitios autorizados e informar reiteradamente a los estudiantes acerca de dicha norma. Evitar que los estudiantes ingresen información en formularios no autorizados. Sensibilizar a padres de familia de los riesgos que implica que sus hijos ingresen a diversas páginas web sin la supervisión de un adulto responsable.
USO INCORRECTO DEL TIEMPO LIBRE: la web ofrece múltiples atracciones que son muy llamativas para los niños y adolescentes e incluso para los adultos, éstas se convierten en una adicción que  afecta el positivo desarrollo de los estudiantes, quienes dejan a un lado sus responsabilidades académicas y consumen su tiempo en las atracciones de internet.	El docente debe tener una detallada preparación de sus clases y dar instrucciones precisas de cada una de las actividades a desarrollar, de esta manera los estudiantes no van a tener tiempo libre para acceder a sitios web diferentes a los requeridos e indicados.

El uso responsable y adecuado de las diferentes herramientas tecnológicas proporciona una considerable  cantidad de beneficios entre los cuales se puede destacar el acceso a la ciencia, la cultura y diversidad de información que promueve el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes, no obstante al no realizar un seguimiento y vigilancia de las actividades que niños y adolescentes desarrollan puede llegar a convertirse en un riesgo que no sólo afecta a quienes hacen uso irresponsable de este recurso tecnológico, sino también a la sociedad que lo rodea, llámese familia, amigos, compañeros de estudio o docentes.  Como adultos responsables de la formación de nuestros hijos y estudiantes, es nuestro deber crear en ellos, una cultura de buen uso de los recursos tecnológicos a los que actualmente tenemos acceso.

Referencias

ConceptoDefinicion. (s.f.). Obtenido de http://conceptodefinicion.de

Graells, D. P. (27 de agosto de 2008). Los riesgos de Internet, consejos para su uso seguro, habilidades necesarias para utilizar Internet. Obtenido de Dipósit digital de documents de la UAB: https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n2/16993748n2a4.pdf

Internet seguro recomendaciones para educadores, padres y estudiantes. (14 de octubre de 2010). Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-251034.html

Mifsud, E. (2009). Monografía: control parental, uso de Internet, riesgos y beneficios. Obtenido de Observatorio Tecnológico: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/software/software-general/909-monografico-control-parental?start=1

Niño, S. M. (21 de abril de 2017). Riesgos de la incorporación de Internet en Instituciones Educativas. Obtenido de Gestiopolis: https://www.gestiopolis.com/riesgos-la-incorporacion-internet-instituciones-educativas/